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Atividades Sócio-educativas complementares à escola  (decorrer do ano letivo 2007)

            O Núcleo Assistencial Joanna de Ângelis desenvolve ações sócio-educativas complementares às atividades escolares do Educandário Prof. Eurípedes Barsanulfo e as de socialização do Jardim Escola  João de Deus

 
Ioga Responsável: Prof.ª Sheila Stumpo da Silva

A ioga proporciona um maior equilíbrio físico e mental, dando a oportunidade para que possam desenvolver a calma e o auto-controle. As aulas são lúdicas, onde as asanas – posturas físicas - são vivenciadas em forma de imitação de animais e elementos da natureza. Com a Ioga, as crianças aprendem a respirar corretamente, melhoram sua concentração, memória e raciocínio, e aumentam o auto-domínio e a força de vontade, passando a ter uma maior auto-confiança e alegria de viver. A prática da ioga possibilita o desenvolvimento da capacidade de observação, concentração, criatividade, reflexão, sensibilidade e equilíbrio emocional sem prejuízo da espontaneidade infantil.

Balé Responsável: Prof.ª Talita Queiroz Alves

O Balé ajuda na concentração, na organização do corpo, na disciplina, na percepção do espaço-tempo. Também colabora na memória, com as seqüências lógicas da aula e ainda na musicalidade, na coordenação motora fina e no desenvolvimento de habilidades para os dois lados do corpo (todos os passos são feitos no sentido da direita e da esquerda). Repetir e colocar ritmos diferenciados em cada seqüência promove também um arranjo simétrico com as partes do corpo. Aprendem de maneira ativa, observando que cada movimento tem uma razão de ser. A estrutura, as direções, são uma experiência que reúne o pensar e fazer. Através das atividades em grupo, desenvolvem disciplina, ritmo e  consciência corporal. Além disso, são estimulados a ir ao teatro, ver dança, ouvir música, assistir ao cinema e ver exposições, expandindo os conhecimentos culturais.  

Xadrez Responsável Prof.º Milton Pereira da Cunha Júnior

As aulas de xadrez ministradas com periodicidade adequada, envolvendo enfoques progressivamente mais complexos, inserem-se na perspectiva psico-pedagógica  de desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, estabelecimento da noção de ordenação sequencial, noção espaço-temporal e ritmo, criando condições para ter iniciativas, estabelecer estratégias, desenvolver a  capacidade de avaliar causas e efeitos e tomar decisões. 
          O treinamento recebido pelos matriculados leva-os a encararem a atividade como um desafio que lançam a si próprios, no sentido de melhorarem a cada dia, aprimorar os lances, incorporando assim em suas vidas a constância e a disciplina, características fundamentais para a conquista de alto desempenho cerebral.

Desenho e Pintura Responsável Prof.ª Maria Lúcia Savini

        O desenho e a pintura são utilizados sem a preocupação de produzir algo técnico ou correto. Quanto mais a criança/adolescente adquire vivência de si mesma e de sua circunstância, tanto mais desenvolverá, por meio da experiência artística, o senso de independência, liberdade e democracia, o impulso criador, a maturidade emocional e intelectual, a personalidade nos múltiplos aspectos.
            A arte está repleta de tesouros de contextura, de excitações geradas por formas e contornos, de abundância de cores, podendo a criança/adolescente encontrar júbilo nessas experiências. A expressão plástica não visa produzir artistas. Sua finalidade consiste antes em servir como importante ajuda ao desenvolvimento, sem se preocupar com o fato de ser agradável ao gosto do adulto. A educação artística é a única disciplina que verdadeiramente se concentra no desenvolvimento de experiências sensoriais, O importante, portanto é o produto final subordinado ao espírito criador; seus pensamentos, os seus sentimentos, as suas percepções, em suma, as suas reações ao ambiente.

Cidadania Responsável: Equipe
 

A origem da palavra cidadania vem do latim “civitas”, que quer dizer cidade. A palavra cidadania foi usada na Roma antiga para indicar a situação política de uma pessoa e os direitos que essa pessoa tinha ou podia exercer. Segundo Dalmo Dallari:  “A cidadania expressa um conjunto de direitos que dá à pessoa a possibilidade de participar ativamente da vida e do governo de seu povo. Quem não tem cidadania está marginalizado ou excluído da vida social e da tomada de decisões, ficando numa posição de inferioridade dentro do grupo social”. A escola é por excelência o espaço para o desenvolvimento da cidadania pois educadores e  alunos podem discutir valores éticos e a partir de ações práticas, podem  construir a prática cidadã.

Comportamento social Responsável: Equipe

2ª Série, Professora Rosana Cristina Ferreira, orientando o aluno: pegue a faca com a mão direita; com a esquerda, o garfo; repare que parece estar segurando uma caneta; corte um pedacinho do frango com a faca e leve à boca com o garfo.

Para o bom convívio – em casa, na escola, na rua – é preciso seguir regras de cortesia, que constituem a base para as atividades de Comportamento Social. Através destas atividades desenvolve-se a amabilidade, o respeito ao outro, a convivência pacífica, portanto a sociabilização tão necessária às relações humanas. 

Nutrição e Culinária Responsáveis Prof.ª Daniela Regina e Prof.ª Verônica Ap. Nascimento de Souza

 As Aulas de Nutrição e Culinária têm o objetivo de fornecer informações sobre tipos e origem dos alimentos, como são consumidos em diversas regiões e as formas de prepará-los. Com isto desenvolve-se a sociabilização, o raciocínio lógico-matemático, a noção seqüencial, a tomada de decisões e a  preparação para a vida.

Música Prof.º Claudemir Batista Ferreira e Prof.ª Maíra de Barros Ferreira

As atividades musicais inserem-se no Programa de ações sócio-educativas do Núcleo, que promove convivência fraterna e cujo objetivo é a promoção de valores pessoais, que se exteriorizam no comportamento social dos participantes. Têm como alvo a família e tornam possível evitar a permanência de  crianças e adolescentes nas ruas.
           Foram estabelecidas baseadas nos recentes avanços da Neurociência, segundo a qual, atividades voltadas à música promovem estimulação cerebral, através do incremento de redes neurais, favorecendo o desenvolvimento de áreas responsáveis pelo raciocínio lógico-matemático, entre outras.
            Nas fotos, Banda Marcial, Coral e Orquestra Jovem Joanna de Ângelis que fazem parte do Projeto Musicalizando.
 

Representação sobre o Ciclo da Vida
O objetivo desta representação pelos alunos da 4ª série foi mostrar os Ciclos da Vida, os obstáculos e os diferentes caminhos a serem percorridos: Nascer, Crescer, Viver, Morrer e Renascer, tendo como música “Circle Of Life”, do filme “Rei Leão” da Disney.
O teatro tem o intuito de desenvolver na criança/adolescente o domínio do corpo, tornando-o expressivo, melhorar o desempenho na verbalização, na  capacidade para responder às situações emergentes e também o domínio do tempo.
O teatro estimula o desenvolvimento integral da criança/adolescente, tanto no plano individual quanto no plano coletivo. No plano individual ocorre o desenvolvimento das capacidades expressivas e artísticas. No plano coletivo promove o exercício das relações de cooperação, diálogo, respeito mútuo, reflexão de como agir com os colegas, flexibilidade para aceitar diferenças e a aquisição da autonomia como resultado do poder agir e pensar sem coerção.